学ぶ

ラーニング

マネジメント・コンパスについて学ぶe-ラーニングです。ラーニングをご活用いただくことで、マネジメント
・コンパスの基本的な考え方や、実践に必要な技術・態度を、管理者が継続的に学び続けることができます。

ファーストレベルで使える問題解決メソッド「PDP」を学ぶ

ファーストレベル統合体験でも使われている問題解決メソッド「PDP」はもちろん、マネジメント・コンパス（MC）、論理的思考、対話・心理の安全性など、看護管理に携わる人々、言う教育に関わる人々のための学習コンテンツがたくさんあります。

一人の講師が全体をプロデュース。一本の線でつながる学び

看護管理のe-ラーニングは、多くの講師が講座を提供する形態が主流です。様々な価値観・手法を学ぶことが有利にできることもありますが、知識や技法をバラバラに学ぶだけで、それらが一本の線として統合されにくいという対処もあります。

オンライン研修１回分以下の受講料*で年間30本以上の動画がわかる

スキマ時間に、スマホやタブレットで効率的に学ぶことができ、「あの部分だけもう一度見返したい！」という時もピンポイントで復習できます。 （※もちろんパソコンからも視聴可能です。）

*参考 A社：１回（３時間）で14,000円、B社：１回（２時間）で8,000円

サンプル動画

ラーニングでは、このような動画がご覧いただけます。

視聴できる学習コンテンツ

PDP、マネジメント・コンパス、論理的思考、対話・心理の安全、その他看護管理に必要な学習内容がまとまっています。師長・主任、教育担当者や実習指導担当者にも有益なコンテンツ・ラインナップになっています。

PDPを学ぶ

  1. はじめに 看護組織のマネジメントと看護管理者の学び（約37分）
  2. 人と組織のレジリエンス～心理学的な視点から～（約41分）
  3. 問題解決のプロセス PDP～PDCAの展開（約74分）
  4. PDPの展開事例（約7分）

社内でPDPの研修会・学習会を実践する

  1. やってみよう！内部でPDP研修（研修担当者向け）（約14分）
  2. PDPワークの進め方～ファーストガイドに沿って～（学習者向け）（約19分）

マネジメント・コンパスについて学ぶ

  1. 学習する組織のマネジメント
    〜看護の力を語った管理へ〜（約19分）
  2. 学習する組織（約16分）
  3. 目標管理を問い直す​（約22分）
  4. 組織の課題を可視化する
    〜組織分析とMCチャート〜（約33分）
  5. 「目標」とは何か？
    ～ビジョンとゴール～（約19分）
  6. 事例から学ぶ MCチャート・マップロード（約29分）
  7. 看護管理にAIを活用する（約24分）

MCチャート作成・運用のプロセス ～ワンポイント・レッスン～

  1. MCチャートができるまでのプロセス（約4分）
  2. 看護部の期待することを展開ごとに言葉にする～MCチャートの左上をつくる～（約7分）
  3. 師長の思いや問題意識をまずは約歩いてみる～MCチャートの適正をつくる～（7分）
  4. データや他の声をもとに外発的な課題を洗い出す～MCチャートの左下をつくる～（約6分）
  5. みんなが覚悟に落ちた言葉で課題を書き直す～MCチャートを挟んで直接対話する～（約6分）
  6. 展開の課題・方針を真剣に発表する～MCチャートで組織の方針を伝える～（約6分）
  7. 年度半ばにMCチャートを使って管理活動を振り返る（約8分）

論理的思考力

  1. 論理的思考・コミュニケーションとはどういうことか（約37分）
  2. 論理的思考のスキル①～言葉と概念を正しく使う～（約31分）
  3. 論理的思考のスキル②～全体像を貫く～（約21分）
  4. 論理的思考のスキル③～目的と手段を選択～（約18分）
  5. 管理者としての論理的思考力を高める習慣的アプローチ（約19分）

対話と心理の安全

  1. 対話とは何か（約36分）
  2. 対話を成り見る①意見（約26分）
  3. 対話を成り兼ねる②心理的安全性（約14分）
  4. 看護現場でギリギリ対人不安と払拭のヒント（約39分）
  5. 心理的に安全な組織をつくる（約18分）

その他：ワンポイント・レッスン

  1. 今さら聞けない「自主、PDCAってどういうこと？」（約6分）
  2. よくあるおかしなごと解説「特定の時間に業務（患者）が集中する」（約8分）

新人が働きやすい学習環境をつくる

  1. 新人の理解に基づく学習環境作り（約32分）
  2. 主体性をどうやって育むか？（約38分）
  3. 本体的な学習を抜く課題の出し方（約32分）
  4. リエレジンスの高め方〜臨床心理学的アプローチ〜（約40分）
  5. 教育担当者のためのストレスマネジメント（約28分）

平林 良文

平林 慶史

東京大学教育学部卒業、同大学院教育研究科中退。

大学在学中より、看護師・教師等ケアワーカーの専門性・ストレス問題について研究を行っている。有限会社ノトコードを設置して「医療・看護×教育」をキャッチフレーズに事業を行ってきた。論理的思考・問題解決・レジリエンス等で研修講師をつとめるほか、医学・看護分野の雑誌・出版物等の編集も了承。 

背景と実績

文部科学省委託事業で開発されたメソッドです

平成27～29年度の文部科学省委託事業「看護管理者の内部継続教育の開発」（代表機関：日本赤十字社医療センター）にてPDPを開発し、事業終了後に開発させてマネジメント・コンパスを開発しました。

各県の看護協会等の研修でも使われています

認定看護管理者教育（ファースト～サードレベル）および、一般研修にて全国的に活用されています。

MC看護管理AIplus

MC看護管理AIplusを構成する４つのメニュー

AIツールボックス

看護管理業務を
支援するAI

チャート

管理を円滑化する
カルテシステム

ラーニング

看護管理者向け
eラーニング

サーベイ

組織の健康診断
（職務満足度調査）

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業務を効率化し、ケアに集中する時間をかけていきます。

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